À quoi ressemble la dématérialisation
Regardons un peu à quoi ressemble la dématérialisation :
Artists Unknown Fields Division traced the global supply chain of rare earth elements – the 17 most sought after minerals in the world, used in high-end electronics and green technologies – to their source at a toxic lake in Inner Mongolia.
What is Luxury? - Object in Focus: Rare Earthenware by Unknown Fields Division, aperi.tube.
Objectifs du cours lowtechisation et numérique
Fondamental :
Savoir mener une démarche de conception dans une optique de lowtechisation en lien avec le domaine du numérique
Méthode : Objectifs pédagogiques spécifiques
Savoir décrire, maquetter et argumenter un projet de lowtechisation dans le domaine du numérique
Savoir mobiliser des outils méthodologiques pour gérer la phase de conception en amont d'un projet (état de l'art, idéation, maquettage)
Savoir mener une évaluation qualitative réflexive a priori dans un contexte de conception
Savoir utiliser le concept de lowtechisation et les concepts associés dans le cadre d'un discours sur le numérique
Savoir mobiliser et critiquer les notions de besoin, de fonction et d'impact dans le cadre d'un projet d'ingénierie
Méthode : Objectifs pédagogiques transversaux
Savoir rechercher de l'information et faire un état de l'art
Savoir travailler en groupe et en autonomie dans le contexte d'une approche agile
Savoir publier de l'information en ligne
Savoir communiquer en contexte professionnel
Pourquoi et comment "lowtechiser" ?
Fondamental :
Proposer des outils méthodologiques pour permettre à l'ingénieur de (re)concevoir des objets ou dispositifs trop complexes ou inappropriés sur le plan social ou environnemental.
Pourquoi ?
réduire l'empreinte environnementale des humains (soutenabilité),
réduire les effets délétères des humains sur les humains (responsabilité),
réduire la dépendance à la technique des humains (convivialité).
Lowtechisation = convivialité + soutenabilité + responsabilité
Comment ?
adresser la complexité fonctionnelle,
rediriger l'innovation vers des valeurs sociales et écologiques.
Démarche : état de l'art, idéation, maquettage, évaluation, publication
Pourquoi "numérique" ?
Le numérique est d'emblée dans le champ du high-tech et force à réfléchir à la limite (exemplarité).
Toutes les autres technologies humaines dépendent aujourd'hui du numérique donc on touche tous les ingénieurs (transversalité).
Une alternative au techno-solutionnisme
Pourquoi une TM en TC ?
TM
Apprentissage d'outils méthodologiques standards (état de l'art, expression fonctionnelle, évaluation...) et d'autres plus originaux (petites fictions, grille green-washing, empreinte fantôme...).
Réalisation d'un projet de conception (sans réalisation).
TC03 & TC04 (TC02, GX01, GX02)
Proposer des outils méthodologiques :
pratiques (permettant d'agir),
adaptés au contexte du questionnement socio-environnemental (donnant du sens),
avant l'entrée en branche et pour toutes les branches (permettant de choisir).
Remarque : Compétences transverses
Montée en compétence des élèves-ingénieurs sur des sujets transversaux non spécifiques à la thématique :
recherche et synthèse bibliographique
gestion de projet et agilité
analyse fonctionnelle
publication de résultats sur le Web
...
Label Ingénierie Soutenable
Les étudiant·es ayant suivi ce label seront capables non seulement de contribuer à la nécessaire transformation des entreprises, mais aussi d'intégrer des organismes dédiés à la transition écologique ou encore de créer de nouvelles activités en adéquation avec les enjeux de soutenabilité.
Référent : Hugues Choplin
Modalités d’obtention du Label IS :
Validation de 5 UV IS
Réalisation d’un portfolio
Les 3 axes de formation
L'approche et la modélisation systémique
La démarche de lowtechisation
Le recul critique sur nos propres cultures
IS03 s'inscrit dans le label IS :
Postérieure à la sensibilisation en IS00.
Complémentaire à IS02 (qui adresse plutôt ce qui est objectivable par la mesure).
Complément : Festival de l’Ingénierie Souhaitable (FIS)
« Cet événement vise à favoriser la rencontre entre les étudiant·es et les diplômé·es qui s’engagent pour faire face aux enjeux socio-environnementaux (réchauffement climatique, érosion de la biodiversité, antibiorésistance, pollution, précarité énergétique...). »
Hypothèses
Complexité et incertitude
On assume le caractère complexe et incertain propre au domaine de l'ingénierie en général (et de la soutenabilité en particulier).
On instrumente la gestion de cette complexité et incertitude par de la méthodologie et de la mise en situation réelle.
Méthodologie (évaluation)
On s'équipe méthodologiquement pour objectiver et rendre les choix réfutables.
On propose en particulier des outils d'évaluation réflexifs.
Mise en situation (publication)
Mise en ligne sur le Web des travaux de conception.
Présentation à la radio en direct.
Débat public sur un média social.
Déroulement et organisation
Activité
Conférences interactives :
Partie 1 : impacts du numérique, concept de lowtechisation, méthodologie, industrialisation...
Partie 2 : histoire et philosophie de la technique, angles sociaux, juridiques, ...
Ateliers : sensibilisation, méthodologie, outils
Projets : état de l'art, idéation, maquettage, auto-évaluation, publication (pas de réalisation)
Fondamental : Programme des cours et TD
Fondamental : Échanges et informations courantes
Attention :
Informations importantes par mail
Complément : Lownum
ECTS et évaluation
ECTS
6 crédits TM TC (et certaines branches)
2h de cours et 4h de TD en mode projet (1h d'atelier et 3h de lancement d'une itération de projet)
4h de projet en autonomie
48 étudiants (créneau de cours et TD commun)
Évaluation de l'UV
Coefficients :
Carnet de notes individuel et auto-évaluation : 1/3
Contrôle continu projet : 1/3
Rendu final projet : 1/3
Conditions d'obtention :
Chacune des trois notes est supérieure à 10
Déroulement des cours : conférences interactives
Conférence : ~1h15
~4 questions préparées par le conférencier sont traitées chacune par 2 groupes de 6 étudiants (les questions sont distribuées au hasard)
~15 minutes de préparation de réponses en groupe sur papier
~30 minutes de restitution orale par la moitié des groupes (1 pour chaque question)
Les groupes qui ne restituent pas à l'oral restituent à l'écrit sur Mattermost pour tout le monde
Les questions traitées peuvent-être capitalisées dans les carnets de notes
Carnet de notes individuel
Fondamental :
Vous tiendrez au fur et à mesure de l'UV un carnet de note des informations et réflexions que vous voudrez emporter avec vous dans le suite de votre formation et dans vos futures activités.
Rappel :
Le carnet est rendu en version intermédiaire en début d'UV et dans une version finale à la fin de l'UV.
Le carnet de note final doit être publié sur un espace web pérenne (votre site personnel par exemple).
Conseil :
Remplissez votre carnet chaque semaine.
Méthode :
Vous vous adressez à vous dans le futur (et/ou à un ou une étudiante qui n'aurait pas suivi l'UV et voudrait avoir des clés d'entrée dans le contenu) ;
Vous capitaliserez sur tous les exercices travaillés dans le cadre de l'UV.
Fondamental :
Le carnet est rendu et évalué.
Il doit être « mis au propre » (phrases claires, sélectionnées...).
Le carnet contiendra une section par semaine, chaque section fera 500 à 1000 mots
Attention :
Il ne s'agit pas de reproduire tout le cours (il est déjà en ligne), mais bien de sélectionner les quelques points qui vous ont paru particulièrement intéressants, de les reformuler, synthétiser, compléter, ...
Vous avez le droit aux citations (en respectant la syntaxe associée, en commentant).
Vous pouvez reproduire 1 ou 2 schémas (en citant vos sources, en titrant, en commentant).
Méthode : Plan indicatif de chaque section
Points saillants relevés pendant les cours (obligatoire)
Points saillants relevés pendant les TD (obligatoire)
Capitalisation des échanges construits ensemble pendant les cours et les TD (optionnel)
Travail réflexif sur les ateliers (optionnel)
Références bibliographiques (optionnel)
Contributions notables à vos projets (optionnel)
Points notables relevés dans les projets de tiers (optionnel)
Conseil :
Si vous avez été absent lors d'un cours :
travaillez le contenu à partir du contenu en ligne ;
travaillez les questions posées en fin de cours.
Attention :
Il est légitime de ne pas avoir suivi un cours et de ne pas avoir pris le temps de le rattraper (signalez-le).
Il n'est pas légitime de recopier le travail d'un tiers (c'est inutile pour vous et cela consomme du temps inutile pour les autres).
Auto-évaluation conclusive
Méthode :
# Auto-évaluation conclusive * Nom* Date* Projet ## A. Votre bilan global du projet * Répondez à chaque question selon votre perception sur une échelle ++ / + / - / - -* Expliquez pourquoi vous avez choisi cette valeur (en 1 ou 2 phrases).### Globalement, êtes-vous satisfait·e d’avoir travaillé sur ce projet ?### Comment, selon-vous, a fonctionné votre collectif ?### Avez-vous obtenu de bons résultats pour l'avancement du projet ?### Si c’était à refaire, quelles seraient vos préconisations pour faire mieux ?## B. Votre bilan personnel au sein du projet projet* Répondez à chaque question selon votre perception sur une échelle ++ / + / - / - -* Expliquez pourquoi vous avez choisi cette valeur (en 1 ou 2 phrases).### Quel a été votre engagement individuel sur vos tâches ?### Avez-vous fait preuve d'esprit d'équipe, de soutien aux autres ? ### Avez-vous la maîtrise forte (expertise) d’au moins un sujet traité (lequel) ?### Avez-vous une maîtrise d'ensemble (vous pourriez présenter le projet de A à Z à un tiers) ?## Synthèse### Listez vos principaux apports individuels (les actions menées, les éléments produits auxquels vous avez directement contribué...)Liste de 0 à 10 éléments (1 phrase par élément)
### Combien d’heures en tout (environ) avez-vous travaillé en dehors des séances en présentielle ?### Qu’est-ce qui vous a fait obstacle, vous a posé des difficultés au cours du projet ? Quelles réponses avez-vous apportées, comment avez-vous réagi ?Liste de 0 à 10 éléments (1 phrase par élément + 1 phrase pour la réaction)
### Évaluation globale du projet* A/B/C/D/E/F * Justifiez en 1 ou 2 phrases### Évaluation relative de votre apport par rapport à la moyenne des autres membres du groupe* +/=/-* Justifiez en 1 ou 2 phrases### Quelles compétences avez-vous acquises ou consolidées, que vous pouvez valoriser dans votre CV ? Liste de 0 à 10 éléments (1 phrase par élément)
### Expression libre (optionnelle)Dérivé du « Questionnaire de bilan individuel / auto-évaluation HT05 » par Nicolas Salzmann