Objectifs
Savoir produire un texte dont l'objet est d'exposer et de discuter une thèse.
Savoir produire des énoncés réfutables.
Savoir écrire simplement, soigner la forme et couper.
Savoir identifier et mobiliser différentes techniques de raisonnement.
Savoir reconnaître certaines techniques de manipulation du raisonnement.
Introduction
Quand tout le monde vous ment en permanence, le résultat n'est pas que vous croyez ces mensonges, mais que plus personne ne croit plus rien. Un peuple qui ne peut plus rien croire ne peut se faire une opinion. Il est privé non seulement de sa capacité d'agir mais aussi de sa capacité de penser et de juger. Et avec un tel peuple vous pouvez faire ce qu'il vous plaît.
Hannah Arendt citée par Tristan Nitot (2019) https://standblog.org/
Écrire un article ou un mémoire
Objectif
Savoir écrire un document utile pour un raisonnement scientifique.
Énoncer une problématique (pourquoi on écrit quelque chose)
Faire un état de l'art (ce qui est connu a priori)
Apporter une contribution (ce qu'on propose d'original)
Définition : Mémoire
Un mémoire est un document particulier dont l'objectif est de soutenir une thèse à partir d'une démarche de recherche structurée.
Il comprend :
une problématique qui expose les problèmes et questions posés qui justifient le travail ;
un état de l'art qui ancre le travail dans un contexte et un déjà connu ;
des contributions qui répondent à la problématique au delà de l'état de l'art (articulation de travaux tiers, argumentations, expériences...)
Définition : Article
Un article scientifique poursuit à peu près le même objectif qu'un mémoire, mais il porte généralement sur un sujet très circonscrit et il est très synthétique ; c'est un document court (entre 5 et 30 pages environ).
Définition : Problématique
La problématique est énoncée au début d'un document.
Elle présente le problème qui va être traité, généralement sous la forme d'une ou deux questions principales, éventuellement décomposées en sous questions et associées à des arguments ou positionnements préalables qui permettent de bien situer ces questions.
Méthode : Qu'est ce qu'on fait là, au fait ?
La problématique expose ce à quoi on cherche à répondre, le problème qu'on essaie de résoudre, pourquoi on fait ce qu'on fait.
Après l'avoir écrite, on sait de quoi on parle, pourquoi et sous quel angle.
Elle expose quelque chose qu'on ne savait pas avant.
Rappel : État de l'art
L'état de l'art est une synthèse de ce qui est connu dans le domaine abordé ; il présente les principales thèses admises.
Il peut s'articuler à un bref historique de la pensée liée au domaine, et on trouvera généralement les références des principaux auteurs concernés.
Produire des énoncés réfutables (tendre le bâton pour se faire battre)
Objectif
Savoir produire des énoncés réfutables.
Mobiliser des sources pour exposer des informations tierces.
Exposer clairement ses propres énoncés.
Éviter ou identifier clairement les opinions.
Rappel : Réfutabilité (Popper)
Ce qui fait la force d'un énoncé c'est la transparence de sa construction qui permet d'essayer de le déconstruire.
Conseil : Typologie d'énoncés
Lorsque des énoncés originaux ou issus d'auteurs sont produits, il est important de mettre en évidence le statut de chaque énoncé :
Raisonnement : bien l'expliciter s'il est original, en citer les conclusions et la source sinon.
Fait expérimental ou statistique : décrire l'expérience et comment la refaire, exposer les sources des données analysées...
Reformulation : si le propos d'origine est compliqué, long, dans une une langue étrangère... ; l'objectif est alors de la rendre plus accessible, sans la travestir, sans donner son avis à ce stade.
Commentaire : expliquer ce que dit la source, pourquoi on la mobilise ; discuter le cas échéant.
Réfutation : on précise quels énoncés on invalide et ce qui permet de le faire.
Attention : Opinion
Il est possible de donner une opinion ou une croyance dans le cadre d'un travail scientifique :
à condition que le statut de l'énoncé soit clair ;
à condition que le lecteur sache bien qui donne une opinion, pourquoi et en quoi c'est pertinent de l'écouter.
Exemple :
Stéphane Crozat, enseignant-chercheur à l'UTC, pense qu'il est utile pour les élèves ingénieurs d'avoir une initiation aux techniques de base de la rhétorique parce que cela permet de mieux s'exprimer et de mieux travailler ses travaux de veille.
Méthode : Utiliser les sources
Mettre en évidence ce qui est apporté de l'extérieur et ce qui est formulation originale.
Sourcer tout ce qui vient de l'extérieur.
Utiliser les marques de citation (guillemets) et sourcer au plus proche pour qu'il n'y ait pas d’ambiguïté.
Méthode : Citer ses sources
La bibliographie détaillée est annexée en fin de mémoire ; dans le texte on fait référence aux documents en citant l'auteur et la date de publication (et si la référence est un texte long, comme un livre, on précise les pages).
L'objectif est de faciliter le travail du lecteur qui veut retourner à la source.
Si l'article cité a été réalisé par un seul auteur, il faut mettre le nom de l'auteur suivi de l'année de parution de l'article entre parenthèses.
Ex. : « Loftus (1975) a montré que... » ou alors « Il a également été observé que... (Loftus, 1975). »
Si l'article cité a été réalisé par deux auteurs, vous indiquez les noms des deux auteurs suivis de l'année de parution de l'article entre parenthèses.
Ex. : « Loftus & Atkinson (1984) ont montré que... » ou alors « Il a également été observé que... (Loftus & Atkinson, 1984). »
S'il y a plus de deux auteurs, vous indiquez uniquement le nom du premier auteur, suivi de « et al. » (lat. alii, autres), puis l'année de parution de l'article entre parenthèses.
Ex. : « Loftus et al. (1997) ont montré que... » ou alors « Il a également été observé que... (Loftus et al., 1997). »
(Gunnar Declerck, cours de PH11 à l'UTC)
Complément :
Soigner la forme
Objectif
Savoir écrire simplement et soigner la forme du texte.
Faire des phrases courtes, simples, et univoques
Quantifier autant que possible
Savoir couper
Relire et faire relire
Méthode :
Rédiger (pas de liste à puces, ne suivez pas cet exemple !).
Faire des phrase courtes (abusez des points, méfiez-vous des virgules ; ne dites qu'une chose à la fois).
Faire des phrases simples (ce n'est pas de la poésie ! néanmoins une lecture à voix haute est pratique pour évaluer si le texte facile à lire ou s'il des mots, par exemple)
Vérifier que les formulations sont univoques.
Relire et faire relire (un français correct est nécessaire).
Attention : À l'heure de la sur-abondance d'information la forme est fondamentale
Si vous diffusez des contenus mal rédigés, avec beaucoup de fautes ou des imprécisions très visibles, alors votre texte, en concurrence avec beaucoup d'autres ne sera pas lu parce qu'il est moins crédible a priori et qu'il va demander plus d'efforts qu'un texte clair et bien écrit.
Méthode : Quantifier et qualifier
Éviter les qualificateurs imprécis : beaucoup, la plupart...
Donner des chiffres précis s'ils existent ou des ordres de grandeur à défaut.
Exemple :
Environ 80% des personnes utilise un smartphone au moins 1 fois par jour pour consulter un site web (Crozat, 2021).
Un sondage a été fait à l'UTC (Crozat, 2020), 22% des étudiants ont répondu, il en ressort que 81% d'entre eux utilisent au moins 1 fois par jour un smartphone pour consulter un site web.
Attention : Ne pas prendre le risque d'erreurs grossières (sous peine d'invalider l'ensemble)
Si vous avez un doute sur quelque chose :
si c'est important, vérifiez, croisez ;
sinon, excluez-le.
Exemple :
Comme vous le savez les données sont aujourd'hui principalement stockées sur des disquettes 5"¼ et leur nombre ne cesse de croître chaque jour. Le modèle utilisé pour stocker des bases de données sur ces disquettes est le modèle relationnel mis au point par Codd en 1970. C'est encore le modèle dominant aujourd'hui, ce modèle fait ses preuves depuis 50 ans.
Aiguiser l'écriture : techniques de simplification
Objectif
Savoir écrire simplement et savoir couper.
S'en tenir à son sujet.
Exposer des faits.
Fondamental : D'abord ne pas nuire
Si on est pas certain de l'intérêt de quelque chose qu'on a écrit alors : supprimer !
Conseil :
Primum non nocere.
(Hippocrate, Veav. J.-C)
When you have to shoot, shoot, don't talk.
(Tuco, 1966)
Aller à l'essentiel : on ne peut pas parler de tout, on ne peut pas épuiser le sujet.
Tenir son sujet : rester accroché à sa problématique, ne pas en dévier même pour parler d'autres choses intéressantes, ne pas se laisser emporter par sa pensée ou par ses lectures.
Exposer des faits, ne pas "raconter sa vie" : une façon de l'éviter et de fuir le "je" et le "nous", sauf quand on est effectivement en situation de donner son avis.
Ne brodez pas : tout ce que vous écrivez doit avoir pour objectif d'apporter de l'information à votre lecteur.
Conseil : Le rasoir d'Ockham (principe d'économie)
Entre deux hypothèses équivalentes, préférer la plus simple.
Techniques de raisonnement
Objectif
Savoir identifier et mobiliser différentes techniques de raisonnement.
Méthode : Pratiques argumentatives courantes
Déduction et syllogisme (énoncés certains).
Induction et généralisation (énoncés probables ; de préférence dont la probabilité peut être quantifiée).
Abduction : poser une hypothèse à partir de faits parce que cette hypothèse est celle qui explique le mieux ces faits parmi un ensemble d'explications possibles. Ce que fait le détective, le médecin, le juge (énoncés plausibles : justifié par l'accumulation et la concordance des preuves).
Analogie : « C'est comme... ».
Raisonnement par l'absurde ou réfutation par contre exemple.
Appel à l'autorité.
Attention : Cooccurrence versus causalité
Une erreur de raisonnement fréquente est d'observer une cooccurrence et d'en déduire une causalité.
Exemple : Cooccurrence versus causalité
J'attrape souvent des rhumes quand il fait froid, donc j'en déduis que le froid provoque le rhume : « j’attrape froid ».
Techniques de manipulation du raisonnement
Objectif
Savoir reconnaître certaines techniques de manipulation du raisonnement.
Fondamental : Des armes de manipulation et de résistance à la manipulation (votre choix)
La rhétorique est l'art de la persuasion (à l'origine orale que l'on peut en bonne partie transposer à l'écrit).
Connaître les techniques de rhétorique est fondamental pour :
exposer honnêtement ses arguments : résister à l'auto-manipulation ou la manipulation involontaire d'autrui ;
résister aux manipulations volontaires par des tiers (auto-défense intellectuelle) ;
manipuler les autres.
Conseil : Petit recueil de 25 moisissures argumentatives pour concours de mauvaise foi
Définition : La généralisation abusive (ou induction abusive)
Prendre un cas particulier ou un échantillon trop petit et en tirer une conclusion générale.
Exemple : La généralisation abusive
Mon voisin est un imbécile moustachu, donc tous les moustachus sont des imbéciles.
Définition : Le raisonnement à rebours (ou panglossien)
Raisonner depuis un état présent vers une cause possible (parmi d'autres), avec un scénario préconçu ou vers la position que l'on souhaite prouver.
Exemple : Le raisonnement à rebours
La banane a été créée pour être facile à éplucher.
Définition : L'attaque personnelle (ou argumentum ad hominem)
Attaquer la personne (sur sa moralité, son caractère, sa nationalité, sa religion...) et non ses arguments.
Exemple : L'attaque personnelle
Impossible de donner du crédit à la philosophie de ce nazi de Heidegger...
Définition : L'homme de paille (technique de l'épouvantail)
Travestir la position de l'interlocuteur en une autre, plus facile à réfuter ou à ridiculiser.
Exemple : L'homme de paille
Les théoriciens de l'évolution disent que la vie sur Terre est apparue par hasard. N'importe quoi ! Comment un être humain ou un éléphant pourraient apparaître à partir de rien, comme ça, par hasard ?
Définition : Argument d'autorité (ou argumentum ad verecundiam ; appel à l'autorité fallacieux)
Invoquer une personne sur un sujet en vertu de son autorité alors qu'elle ne fait pas autorité sur le sujet (ceci est un détournement volontaire ou une mauvaise utilisation de l'appel à l'autorité légitime).
Exemple : Argument d'autorité
Comment pouvez-vous dire que Dieu n'existe pas ? Isaac Newton croyait en Dieu.
Complément :
Impossible d'accéder à la ressource audio ou vidéo à l'adresse :
La ressource n'est plus disponible ou vous n'êtes pas autorisé à y accéder. Veuillez vérifier votre accès puis recharger la vidéo.
Complément : Quelques exemples dans le domaine du climatoscepticisme
Loup Espargilière, 2022. Les techniques des climatosceptiques pour nier la réalité scientifique. https://vert.eco/articles/les-technique-des-climatosceptiques-pour-nier-la-realite-scientifique