Notes de lecture (NDL)
Définition :
La NDL a pour objet la prise de notes structurée lors de la lecture d'un texte (article ou livre).
Son objectif est :
de capitaliser les idées principales du texte en vue d'une utilisation ultérieure par soi-même ;
de partager ces idées avec des tiers.
On peut considérer une NDL comme une FDL simplifiée ou la première étape vers une FDL.
Plan
Identifier le texte et son contexte.
Lister les idées retenues (au moins une).
Optionnellement, mettre en perspective tout ou partie de ces idées (recul critique).
Proposer un glossaire
Proposer des lectures associées
Identifier
Méthode : Identifiez le texte et son contexte
Référence bibliographique complète : auteurs, année, titre, sous-titre, édition.
Localisation : URL, bibliothèque...
Extrait d'une ou deux phrases de l'abstract, de la quatrième de couverture, du chapô...
Contexte éditorial (option) : éditeur, revue, séminaire, autres textes publiés conjointement...
Contexte auctorial (option) : qui sont les auteurs, leurs spécialités, d'autres écrits liés...
...
Rappel : Créer une référence standardisée avec Zotero
Avec Zotero vous pouvez choisir une entrée bibliographique et Créer une bibliographie automatiquement sous le standard ISO-690.
Attention : Identification de l'auteur et prise de recul
Chaque personne, moi, vous, parle d'un point de vue situé. Malgré tous les efforts faits pour être objectifs, nous ne pouvons pas éviter les biais cognitifs comme le biais de confirmation. En particulier, un article élogieux ou bien critique sur un sujet donné doit immédiatement vous mettre la puce à l'oreille :
Est-ce-que l'auteur cherche à démontrer son intuition en faisant du cherry-picking ?
Quels sont ses points aveugles ?
C'est notamment ici qu'est votre valeur ajoutée. Pour guider le lecteur, indiquez brièvement le parcours de l'auteur, son poste, et les éventuelles entreprises/associations/think tank où il ou elle intervient. Ces informations seront aidante pour parcourir les idées avec une pointe de prudence, et inciteront peut-être à croiser avec d'autres sources.
Complément :
Idées retenues
Méthode :
L'objectif de cette étape est de capitaliser les idées principales du texte.
Pour chaque idée :
un résumé de l'idée en une ou deux phrases ;
une ou deux citations associées (éventuellement).
Attention :
Cherchez à vulgariser l'idée rapportée afin que quelqu'un qui n'a pas lu le texte puisse comprendre de quoi on parle.
Fondamental :
L'objectif n'est pas de rapporter l'intégralité du texte, choisissez les idées qui vous semblent intéressantes, utiles pour votre contexte, même si cela doit conduire à ne rapporter qu'une petit partie du texte.
Mettre en perspective
Remarque :
La mise en perspective vise à prendre un recul critique sur la lecture. Elle est fondamentale car elle différencie le simple résumé d'une analyse approfondie.
Méthode :
Mettez en perspective le texte.
Exposez - et argumentez - quels sont selon vous les apports et les limites du texte.
Confrontez le texte à d'autres textes, d'autres auteurs, d'autres arguments...
Ouvrez la réflexion en expliquant dans quelle mesure et comment ces connaissances pourraient être mobilisées.
...
La mise en perspective est un espace personnel d'expression par rapport au texte.
Il doit néanmoins respecter une forme scientifique, il ne peut donc se limiter à "donner son avis", mais doit s'appuyer une réflexion, une argumentations, des questions, des hypothèses, des liens... C'est en quelque sorte un texte scientifique sur le texte scientifique (même s'il est en général beaucoup plus modeste).
Attention :
Ne résumez pas l'article ; expliquez en quoi il apporte quelque chose par rapport à la littérature existante ; ou non, d'ailleurs !
Exemple :
Listez les forces du texte, quels sont ses apports principaux ? expliquer en quoi et pourquoi c'est intéressant par rapport à vos propres problématiques.
Listez les faiblesses argumentatives de l'article ; par exemple les affirmations non sourcées alors qu'elles ne semblent pas si évidentes (exemple : « le télétravail réduit l'impact écologique ») ; éventuellement, trouvez des sources non concordantes.
Ne dites pas : « l'article explore de façon insuffisante les impacts écologiques de X » : donnez des éléments concrets ; qu'est-ce-qui manque ? Quels sont les points non abordés ?
Glossaire
Méthode :
Proposez un glossaire.
Le glossaire est une liste ordonnée de de définitions, élaboré à partir de citations ou de reformulations respectant le sens de l'auteur.
Exemple :
Fermeture : Organiser la fin de la création, de la production et de l'usage de certaines technologies via la mise en place de stratégies de sobriété, voire de peurs ou d'interdits (tabous). (Bonnet, Landivar, Monnin, 2021)
Licence libre : Un contrat proposé par le détenteur d'un droit d'auteur au reste du monde qui permet à chacun d'utiliser librement le contenu ou le logiciel soumis au droit d'auteur sans avoir besoin de demander d'autorisation préalable. (Crozat, 2020)
Lectures associées
Méthode :
Proposez des lectures associées.
La liste se présente sous la forme de référence de lectures sélectionnées depuis la bibliographie, ou apportées par votre propre recherche.
Ajouter des liens vers les documents (s'ils sont en ligne), ou à défaut vers des notices bibliographiques détaillées.
Argumenter les choix de lecture (pourquoi lire ces ouvrages ?) .
Exemple :
Bachimont Bruno. 2007. Ingénierie des connaissances et des contenus : le numérique entre ontologies et documents. Hermes.
Pour approfondir trhéoriquement le concept de document.
Stéphane Crozat. 2023. IA génératives : la fin des exercices rédactionnels à l’université ? https://framablog.org/2023/09/26/ia-generatives-la-fin-des-exercices-redactionnels-a-l-universite/
À propos de l’usage des LLM (ChatGPT ou autre) dans les travaux des étudiant⋅es.
Exemple de note de lecture
Rappel : Identification
BONNET, Emmanuel, LANDIVAR, Diego et MONNIN, Alexandre, 2021. Héritage et fermeture : une écologie du démantèlement. Éditions Divergences.
Résumé de l'éditeur :
« Alors que les mouvements progressistes rêvent de monde commun, nous héritons contre notre gré de communs moins bucoliques, «négatifs», à l’image des fleuves et sols contaminés, des industries polluantes, des chaînes logistiques ou encore des technologies numériques. Que faire de ce lourd héritage dont dépendent à court terme des milliards de personnes, alors qu’il les condamne à moyen terme? Nous n’avons pas d’autre choix que d’apprendre, en urgence, à destaurer, fermer et réaffecter ce patrimoine. »
https://www.editionsdivergences.com/livre/heritage-et-fermeture
Auteurs : Enseignants-chercheurs du Master of Science "Strategy & Design for the Anthropocene". https://strategy-design-anthropocene.org/fr/programme
Disponible à la BUTC.
Il ne faut pas de rupture et ni de réforme mais une redirection.
Rupture : hypothèse qu'on peut faire radicalement autrement, sans le capitalisme, brutalement.
Ex : ces options n'offre pas de piste techniques (pratiques) pour le démantèlement des artefacts du capitalisme (p96) (par exemple : les centrales nucléaires)
Réforme : hypothèse que le capitalisme est transformable (on garde le capitalisme et on le change, canalise, améliore...).
Ex : développement durable, capitalisme vert, transition...
Redirection
Pensée technique dont l'objet est l'héritage et la fermeture (héritage puis la fermeture).
Passer d'une réflexion sur les moyens à une réflexion sur l'orientation (redirection).
Le but n'est pas d'avoir un impact sur l'environnement pour avoir un impact (économiser de l'eau en se lavant les dents), mais de déployer une stratégie technologique visant à participer à la fermeture (p106).
Héritage
Nous héritons d'un monde dont nous dépendons (organisations, modèles économiques, usines, logistique...), il faut reconnaître et accepter ces objets y compris dans leur dimension négative (en hériter) pour rompre avec eux (s'en détacher, y renoncer, les fermer).
Hériter ne signifier pas suspendre ni rompre brutalement, mais gérer ; l'objectif n'est pas de réparer pour faire durer, mais de gérer dans un contexte de deuil, de :
« tonnes d'affaires à régler »
(p86)« comme on hérite d'une responsabilité sans l'avoir choisie »
(p96).
Les 4 propriétés de l'héritage
L'héritage est d'abord une continuité (et ce n'est pas un choix).
L'héritage est un deuil.
L'héritage est une charge.
L'héritage est une responsabilité.
Fermeture
désaffecter ce qui [...] n'est plus soutenable, pour le réaffecter à autre chose
Cesser de créer, d'innover, de produire ; Mettre en place des stratégies de sobriété, voire de peurs ou d'interdits (tabous).
S'oppose à l'ouverture qui est le moteur de notre trajectoire de développement, le paradigme ultra-dominant de l’économie et de l'ingénierie (innover, faire des choses nouvelles, ouvrir de nouveaux horizons).
Difficulté liées à la fermeture
Il y a peu de compétences techniques de la fermeture (les ingénieurs sont des ingénieurs de l'ouverture et non de la fermeture).
Représentation négative des métiers de la fermeture (démolisseurs, éboueurs...).
La question de la fermeture est toujours systémique (ex : fermer un hypermarché qui fait vivre 1500 familles).
Communs négatifs
Ce qu'il faut faire pour hériter des ruines ou technologies zombies c'est les gérer comme des communs négatifs.
Elles sont un héritage,
avec une valeur négative,
à partager et/ou à gérer collectivement, par des communautés avec règles de gouvernance.
Complément : Glossaire
Désinnovation : renoncer à l'usage d'innovations (y compris par l'interdit légal ; exemple de la drogue ou du nucléaire dans certains pays).
Destauration : acte de ne pas faire advenir les technologies en genèse.
Enquête scientifique (en contexte de fermeture) : étude des conséquences d'une innovation pouvant conduire à sa fermeture (cigarette, glyphosate, nitrates...) ; l'enquête scientifique prend beaucoup plus de temps que le déploiement de l'innovation technique qu'elle étudie.
Technologie zombie (concept proposé par le physicien Belge José Halloy) : artefact non viable à court, moyen ou long terme ; artefact dépassé en terme de viabilité ; qui met en péril les humains et non-humains.
Ruine (de l'Anthropocène) : structures abandonnées de fait (usines désaffectées) ou en voie de l'être (voitures).
Ruine ruinée (cf technologie zombifiée) : ruines de fait, visibles, vieilles, détruites, qu'il faut gérer comme déchets.
Ruine ruineuse (cf technologie zombifiante) : ruines en puissance, qui peuvent être flambantes neuves, qui coûtent (qui ruine) au niveau écologique (ex : aviation) souvent de façon systémique (ex : chaînes logistiques).
Commun :
« Les communs sont des ressources partagées, gérées et maintenues collectivement par une communauté (Wikipédia) »
Complément : Lectures associées
Articles de presse associés :
https://www.lemonde.fr/idees/article/2021/09/03/crise-climatique-nous-devons-apprendre-a-desinnover_6093287_3232.html [copie pdf]
Introduction aux communs :
LE CROSNIER, Hervé, 2015. En communs : Une introduction aux communs de la connaissance. C&F Éditions.
Communs négatifs :
MAUREL, Lionel, 2023. Des communs positifs aux communs négatifs. Repenser les communs à l’ère de l’Anthropocène. Multitudes. 2023. Vol. 93, n° 4, pp. 56‑61. DOI 10.3917/mult.093.0056.
Conseils pour les fiches et notes de lectures
Attention : À éviter : Dire ce que l'auteur fait mais pas ce que l'auteur dit
Évitez les formules du type « l'auteur synthétise les enjeux géopolitiques de la censure en Chine » ; dites plutôt quels sont ces enjeux.
Attention : À éviter : Meubler pour l'introduction, la conclusion...
Tout le monde préfère une fiche courte et claire qu'une fiche longue et vague. N'écrivez que ce que vous aimeriez lire. Chaque mot compte !
Attention : À éviter : Suivre le plan pour choisir les idées
Souvent les idées sont transversales et « transpirent » dans l'ensemble de l'article. Essayez d'extraire ces idées, c'est elles qui sont intéressantes. Parfois, le plan suffit, mais ne vous y arrêtez pas, essayez de trouver ce qu'il y a en commun dans les parties, les présupposés, les hypothèses sous-jacentes.
