Positionnement et enjeux du cours
Fondamental : TSH
Technologie(s)
Sociétés
Humanités
Méthode : 3 défis TSH
Imaginer de nouvelles alternatives
Raconter un avenir désirable
Inclure et prendre soin
Face aux impasses du productivisme, du consumérisme et de l'extractivisme, quelle autre ingénierie voulons-nous, pour quel avenir ?
Quelles alternatives peut-on imaginer, au-delà de la désertion, de la résignation, et du solutionnisme ?
Quels supports et quels espaces pour les nouveaux récits et les transformations qu’ils proposent ?
Quelles formes de communication et d’argumentation associer à ces nouveaux récits ?
Comment la conception technique est-elle responsable de formes nouvelles de soin des humains, des choses et de la planète ?
Fondamental : Raconter un avenir désirable en WE01
Explorer les récits socio-techniques contemporains sous les angles technique, historique, politique ou éthique.
Découvrir des voix et des voies alternatives, en lien avec le fonctionnement des réseaux, les données personnelles et la vie privée, le capitalisme de surveillance, la redécentralisation d'Internet, l'influence du numérique sur nos modes de penser, la culture libre et les communs, la lowtechisation ou encore l'intelligence artificielle.
Pratiquer des approches rédactionnelles permettant de construire des récits rigoureux, sourcés et argumentés.
Questionner le Web tel qu'il se présente aujourd'hui et raconter des futurs alternatifs pour les réseaux
Pourquoi écrire sur le Web ?
Résumé
Le cours aborde les technologies du Web sous les angles :
théoriques (constitutivité technique, théorie du support et du numérique),
pratiques (machines, réseaux, formats),
méthodologiques (communication, collaboration, agilité),
culturels (histoire, géographie),
éthiques (droit, économie, écologie).
Déroulement et organisation
Fondamental :
Travail personnel attendu
Participation aux cours
Maîtrise des techniques et méthodes explorées en TD
Réalisation d'un projet en groupe et en autonomie
Outils
Salle machine sous Linux avec 1 poste par personne (FB100)
Accès à un VPS doté d'une IP publique
ECTS et évaluation
ECTS
4 crédits · TSH · Démarche et Pratique & Communiquer
1h de cours et 2h de TD par semaine
~2h de projet en autonomie chaque semaine
Évaluation de l'UV
Projet : 50%
Final : 50%
Moyenne > 10/20
Notes éliminatoires : 7/20
Projet
Le projet consiste à réaliser :
1 article sous la forme d'un site publié sur le Web ;
1 article sous la forme d'un podcast audio publié sur le Web.
Structure des articles en 3 parties
Vulgarisation d'un concept de cours
Présentation d'un article web (scientifique, blog...)
Articulation du cours et de l'article
Format des articles
Article web : environ 1 page pour chacun des 3 parties avec une illustration en plus pour chaque page ;
Podcast audio : 2-3 minutes par partie, avec un extrait audio court (~1 minute) entre chaque partie.
Travail de groupe
Les deux exercices sont réalisés en binôme.
Les binômes sont reconstitués entre chaque exercice.
2 binômes passeront à la suite pour 1 émission de radio.
Attention : Picablog
Les meilleurs articles pourront être publiés sur le Picablog ou le Framablog.
Attention : Picatube
Les meilleures émissions de radio seront publiées sur l'instance Peertube de Picasoft.
Plagier, paraphraser, citer, commenter
Définition : Plagier
« Emprunter à un ouvrage original, et par métonymie à son auteur, des éléments, des fragments dont on s'attribue abusivement la paternité en les reproduisant, avec plus ou moins de fidélité, dans une œuvre que l'on présente comme personnelle. (TLFi) »
Attention :
Le plagiat est contraire aux pratiques universitaires (et en général interdit par la loi).
Définition : Paraphrase
« Souvent avec une connotation péjorative. Développement explicatif d'un texte, souvent verbeux et diffus, qui ne fait qu'en délayer le contenu sans que rien ne soit ajouté au sens ou à la valeur. (TLFi) »
Remarque :
La paraphrase est en général inutile, sauf si elle permet de fluidifier un texte, notamment quand celui comporte beaucoup d'emprunts. Une contribution originale ne peut pas se reposer majoritairement sur des paraphrases.
Définition : Citation
« Action de citer un passage d'auteur, de reproduire exactement ce qu'il a dit ou écrit, oralement ou dans un texte (TLFi) »
Méthode :
Les citations doivent êtres produites dans une mise en forme permettant de les identifier sans doute possible, en général entre guillemets français :
« ».Les citations doivent être courtes (quelques mots à quelques lignes).
Les citations doivent être exactes, on peut utiliser la syntaxe
[...]si on souhaite les raccourcir (sans que cela en travestisse le sens).Il est nécessaire de conserver les numéros de pages où elles apparaissent, ou les URL en cas de site avec des sous-pages (ou tout autre procédé permettant de les situer rapidement au sein du texte).
Il est nécessaire d'ajouter des explications et/ou une reformulation et/ou un positionnement (accord, désaccord) et/ou des liens (autres articles...) relatifs à la citation ; en tous cas on doit comprendre pourquoi la citation est mobilisée.
Commentaire
« Examen critique du contenu et de la forme d'un texte documentaire ou littéraire, en vue d'une lecture plus pénétrante de ce texte. (TLFi) »
Fondamental :
Le commentaire est l'objet principal d'un exercice consistant à s'appuyer sur un texte ou un auteur tiers, afin de l'expliquer (intention pédagogique) et/ou de le critiquer (intention scientifique).
Complément :
IAG
Attention : On a pas trop envie de lire des textes écrits par des machines
Les IAG sont pédagogiquement déconseillées ; on préférerait qu'elles ne soient pas utilisées, mais :
on ne veut pas avoir à contrôler ;
on comprend que c'est utilisé de facto.
Pourquoi ne pas utiliser d'IAG ?
Le but des exercices rédactionnels est de construire sa pensée, pas de la déléguer.
Le but des exercices rédactionnels est de développer des compétences propres.
Si on généralise la pratique à toutes les productions de tous les ingénieurs, alors le métier disparaît (et donc l'intérêt de l'UTC).
Est-ce qu'il n'y a pas d'intérêt à utiliser des IAG ?
Si, bien entendu, afin de les connaître pour commencer.
Il y a aussi certainement des usages avantageux sous certains aspects (toute technique est un phármakon).
Mais les espaces ne manquent pas en dehors de WE01 !
Fondamental :
Vous ajouterez une section IAG à votre projet pour spécifier si vous avez utilisé des IAG (ou des IA de correction, de traduction...) et si oui :
Indiquez quelles IA ont été utilisées, pour quelles parties du travail et pour quelles raisons ;
Reproduisez une copie des prompts et des résultats ;
Indiquez si les résultats ont été retravaillés et comment.
Attention :
Si on relève des usages fautifs liés à des IAG (fausses références, autres hallucinations, assertions non argumentées et non sourcées...) alors la notation sera plus sévère.
Si des usages sont effectués sans être documentés alors la pratique sera traitée comme de la triche (exclusion de l'UV, conseil de discipline, possible exclusion de l'établissement).
Final
Partie 1 · 1h · Des questions de cours (sans support)
Objectif : pouvoir mobiliser directement des connaissances générales au sein d'un raisonnement
Des exemple de questions seront vues en cours.
Partie 2 · 1h · Un exercice de type projet (avec notes personnelles)
1 article imposé, 1 cours à choisir parmi 2
Support autorisé : notes manuscrites (écrites par soi-même, pas de photocopie, pas d'impression)